家校共育|家·园共助力 促孩子健康发展

家·园共助力    促孩子健康发展

——项目试点园天立幼稚园家长入园体验 

著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务”。教育是个缓慢而优雅的过程,教育需要脚踏实地,没有捷径,如果有,家园共育会是最有效的教育捷径。家园共育,让彼此之间,相互信任、相互学习、共同进步。继构建儿童为本的新型课程管理范式,防止和纠正幼儿教育小学化倾向家长会后我园邀请家长入园进行不同的角色体验,让家长通过亲自参与、组织、观察孩子的活动,更好的认识、理解孩子,转变教育观念,和教师教育一致提高孩子探索及学习的积极性,丰富教育活动,家园教育合力,促进并支持孩子健康发展。







为了让家长们很快的融入到幼儿园这个大家庭,获取归属感和自我价值感。在家长入园进行角色体验前,教师们会和家长进行入职谈话,明确角色任务分工,承担角色的工作内容和职责以及如何用积极、鼓励、正面、和善而坚定的语言与孩子交流互动。


“一日生活皆课程,生活即教育”幼儿教育的目的是促进幼儿身心健康和谐发展,幼儿教育的特点和幼儿身心发展的规律,决定了幼儿园一日生活的重要性。基于“一日生活活动”的重要性家长们进行了“一日生活活动”各环节的体验。通过体验家长们体会到看似幼儿日常重复的生活活动,其实是幼儿在情景中学习与品格塑造的契机,幼儿秩序感的养成、数概念的形成、良好生活卫生习惯的建立、独立生活能力的培养以及对食物的认识等方面的教育价值都渗透在一日生活活动环节中,同时领悟到幼儿是在“做中学”。









“小学化”的主要根源在于教育的“功利化”,教育家卢梭说:大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”让孩子就像孩子,做幼儿时期该做的事情,家长们树立起“我们也是幼儿园课程建设的一分子”,积极主动与班级教师交流幼儿的年龄特点,认知水平,幼儿的已有经验等,充分的了解教育对象,遵循幼儿的成长规律,给适合的教育,为参与组织幼儿园活动做好充分准备。不同的幼儿家长从事的职业是不同的,家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口。开拓幼儿视野,给幼儿园带来了丰富的教育内容。

























老师和家长之间是一种,平等、合作的友好伙伴关系,在教育孩子的同时,也是在进行一场自我教育,家园共育给孩子提供了,一个温柔且坚定的教育环境,让孩子感受到老师和家长的爱意,也让孩子深刻感受到家园教育的统一,家长们从真诚的理解者到积极的响应者,到成为真正的参与者,活动后和老师交流感受,写反思,以宽厚与博爱的胸怀为幼儿营造爱的绿荫,蹲下来与孩子说话,接纳孩子的不完美,以及自己的不完美,接受孩子带给我们的任何挑战,并积极回馈,使教育回归自然。